布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论是一种综合性的理论，旨在研究人类的生存和发展与自然环境之间的关系，并探究人类对环境的影响以及环境对人类的影响。
根据该理论，人类的生存和发展是受到多种因素综合作用的结果，包括文化、社会、经济、政治和生态等方面。生态因素尤为重要，因为人类生活的物质基础来自于自然资源，而人类的行为也对自然环境产生了深刻的影响。同时，自然环境的变化也会反过来影响人类的生存和发展。
布朗芬布伦纳认为，人类需要以可持续的方式利用自然资源，保护自然环境，避免环境灾难和生态危机的发生。他提出了“三个E”的概念，即经济效益、环境效益和公平效益，强调了可持续发展的全面性和综合性。
总之，布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论强调了人与自然环境的相互作用和依存关系，提出了可持续发展的理念，具有重要的理论意义和实践价值。
布朗芬布伦纳的生物生态学理论分为哪几个层次?
该系统分为4 个层次,由小到大分别是:微系统、中系统、外系统和宏系统.这4个层次是以行为系统对儿童发展的影响直接程度分界的,从微系统到宏系统,对儿童的影响也从直接到间接
发展生态学理论是美国学者u·布朗芬布伦纳(urie bronfenbrenner)创建的生物生态学理论(bioecological theory)。
认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统所组成的，这些系统表现为一系列的同心圆。
(1)微观系统(microsystem)：这是儿童生活的场所及其周边环境，如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区。
(2)中间系统(mesosystem)：它是处于微观系统中的两个事物(如幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区)之间的关系或联系，对儿童的发展有很大的影响。
(3)外层系统(exosystem)：它对儿童的发展只有间接而无直接的影响，比如，父母工作场所、家庭生活条件、各种视听媒体等。这些都会渗透到成人和儿童的相互作用中去。
(4)宏观系统(macrosystem)：它是儿童所处的社会文化背景，包括来自某种文化或亚文化的价值观念、信仰和信念、历史及其变化、政治和经济、社会机构等。例如，西方文化更强调个人主义，而东方文化则更强调集体主义。
(5)时代系统(chronosystem)：它主要是指儿童所生活的时代及其所发生的社会历史事件。
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